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校服被形象地称为中小学生的“第二层皮肤”，其质量关系学生健康成长，式样影响学生形象和气质的养成，本应体现公益性。然而，近年来社会上对校服“丑”“土”“贵”的批评之声不绝于耳。有的学校频繁更换校服样式，有的学校校服质量很差，价格却比市场上同类商品高出很多，让人难以接受。究其原因，个别学校的校服管理工作存在较大问题，让营利行为压倒了校服的公益属性。北京市这次出台的文件，不仅强调家长自愿购买，还提倡循环使用日本读研，体现了厉行节约的理念，是体现校服公益性、助力学生成长的有益探索。

推动校服循环使用，关键是要明确责任主体，建设共享平台。要在事前进行充分调研，明确谁来张罗这件事；要依据国家纺织等行业政策，明确哪些面料、工艺或功能的校服有必要进行循环使用；还要对校服生产和使用过程进行分析，明确校服进入循环前必须采取的卫生、检验等手段。同时，通过与校服生产销售企业的沟通，共同探究实现以旧换新、以小换大的方式方法。建立合理有效的校服循环使用机制只靠一方是不够的，要统筹各方力量建设共享平台，让需求与供给信息有效对接，引入利益无关的第三方进行监管，使交换行为受到应有的监督。

随着人们生活水平提高，很多家长觉得没有必要为了省几十上百块钱让孩子穿“二手校服”，从学校的角度来说，动员和组织校服循环使用也会增加教职工的工作量日本读研，这些都无疑会为推动校服循环使用带来挑战。但是，让校服循环使用，不仅能够在学生中间提倡勤俭节约的生活方式，还能培养学生的环保意识和社会责任感，是一举多得的好事日本读研，需要家长和学校的更多支持。